Las escuelas están mal equipadas para proporcionar entornos de aprendizaje saludables e inclusivos para todos los niños: UNICEF, OMS

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A pesar de una disminución constante en la proporción de escuelas sin servicios básicos de agua, saneamiento e higiene (WASH), persisten profundas desigualdades entre y dentro de los países, dijeron hoy UNICEF y la OMS. Los escolares de los países menos adelantados (PMA) y en contextos frágiles son los más afectados, y los nuevos datos muestran que pocas escuelas tienen servicios WASH accesibles.

“Demasiados niños van a la escuela sin agua potable, inodoros limpios y jabón para lavarse las manos; esto dificulta el aprendizaje”, dijo Kelly Ann Naylor, directora de agua, saneamiento, higiene y clima, medio ambiente, energía y riesgo de desastres de UNICEF. reducción. “La pandemia de COVID-19 ha subrayado la importancia de proporcionar entornos de aprendizaje saludables e inclusivos. Para proteger la educación de los niños, el camino hacia la recuperación debe incluir equipar a las escuelas con los servicios más básicos de control de enfermedades infecciosas hoy y en el futuro”.

“El acceso al agua, el saneamiento y la higiene no solo es esencial para la prevención y el control efectivos de las infecciones, sino también un requisito previo para la salud, el desarrollo y el bienestar de los niños”, dijo el Dr. Maria Neira, Directora de la División de Medio Ambiente, Cambio Climático y Salud de la OMS. “Las escuelas deben ser lugares donde los niños prosperen y no estén expuestos a dificultades o infecciones debido a la falta de infraestructura básica o al mantenimiento deficiente”.

Las escuelas juegan un papel crucial en la promoción de hábitos y comportamientos saludables, sin embargo, muchas aún carecen de servicios básicos de WASH en 2021. Según los últimos datos del Programa Conjunto de Monitoreo (JMP) de la OMS y UNICEF:

  • A nivel mundial, el 29 por ciento de las escuelas aún carecen de servicios básicos de agua potable, lo que afecta a 546 millones de niños en edad escolar; el 28 por ciento de las escuelas aún carecen de saneamiento básico, lo que afecta a 539 millones de escolares; y el 42 por ciento de las escuelas aún carecen de servicios básicos de higiene, lo que afecta a 802 millones de escolares.
  • Un tercio de los niños sin servicios básicos en su escuela vive en PMA y más de la mitad vive en contextos frágiles.
  • África subsahariana y Oceanía son las dos únicas regiones donde la cobertura de los servicios básicos de saneamiento e higiene en las escuelas se mantiene por debajo del 50 %; África subsahariana es la única región donde el suministro básico de agua potable en las escuelas está por debajo del 50 por ciento.
  • Lograr la cobertura universal en las escuelas de todo el mundo para 2030 requerirá multiplicar por 14 las tasas actuales de progreso en agua potable básica, triplicar las tasas de progreso en saneamiento básico y quintuplicar en servicios básicos de higiene.
  • En los PMA y los contextos frágiles, lograr la cobertura universal de saneamiento básico en las escuelas para 2030 requeriría aumentos de más de 100 y 50 veces en las tasas de progreso actuales, respectivamente.

Mejorar la preparación y respuesta ante pandemias requiere un monitoreo más frecuente de WASH y otros elementos de prevención y control de infecciones (IPC) en las escuelas, incluida la limpieza, desinfección y eliminación de desechos sólidos.

Proporcionar servicios WASH accesibles en las escuelas es clave para el aprendizaje inclusivo de todos los niños. Sin embargo, solo un número limitado de países reporta este indicador y las definiciones nacionales varían, y muchos menos ofrecen WASH accesible.

  • Los nuevos datos nacionales muestran que la cobertura de accesibilidad de WASH es baja y varía ampliamente entre los niveles escolares y las ubicaciones urbanas y rurales, y las escuelas tienen agua potable accesible en lugar de saneamiento o higiene accesibles.
  • En la mitad de los países con datos disponibles, menos de una cuarta parte de las escuelas tenían baños accesibles. Por ejemplo, en Yemen, 8 de cada 10 escuelas tenían baños, pero solo 1 de cada 50 escuelas tenía baños accesibles.
  • En la mayoría de los países con datos, las escuelas tenían infraestructura y materiales adaptados, como rampas, tecnología de asistencia, materiales de aprendizaje, en lugar de baños accesibles. Por ejemplo, en El Salvador, 2 de cada 5 escuelas tienen infraestructura y materiales adaptados, pero solo 1 de cada 20 tiene sanitarios adaptados.


Notas para los editores:

Lea la actualización de datos del JMP 2022 de la OMS/UNICEF sobre WASH en las escuelas y descargue los datos aquí.

Lea más sobre el JMP de la OMS/UNICEF aquí.

Descarga contenido multimedia aquí.

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